Résumé

لقد خَلَّفت الحضارة الإسلاميّة على امتداد تاريخها الطويل إرثًا معرفيًّا هائلًا ومتنوّعًا لا يزال يشدّ الباحثين والدّارسين إليه، ولكنّ العالم المعرفيّ الخاصّ بالمفاهيم والرؤى التربويّة لدى علماء المسلمين، وخصوصًا في فترة ذروة حضارتهم -من القرن الثالث إلى القرن التاسع الهجريّ- لا يزال مجالًا خصبًا لدراسة تاريخ الأفكار والثقافة العربيّة الإسلاميّة، وقد بقي لفترة غير قصيرة غائبًا عن اهتمامات الباحثين، ولم يلقَ العناية الكافية في الدراسات العربيّة والإسلاميّة المتخصّصة بشؤون التربية والتعليم، في الشرق والغرب على حدٍّ سواء. ومع أنّ هذه الدراسات تنبّهت إلى مركزيّة مفهوم "العلم" في الإسلام، لم تلحظ باهتمامٍ كافٍ أنَّ طرق "تَحمُّل" هذا العلم تنوّعت وتعدّدت بوجهٍ كبير، وأنّ العلماء المسلمين انتهجوا طرقًا إبداعيّة مبتكرة في تطوير أساليب التعليم والتلقين بما يجعل "النموذج التربويّ" في الإسلام جديرًا بالتوقّف عنده.